Vanuit onze brede visie en missie van onze school heeft de onderbouw een uitwerking gemaakt wat dit betekent voor ons kleuteronderwijs.
Missie
Wij geloven dat goed onderwijs begint bij het aansluiten op de ontwikkeling van het kind. We zijn gericht op het ontdekken van de eigenheid van elke leerling. Daarvoor is het nodig dat wij als leerkrachten een veilige omgeving creëren waar een kleuter zichzelf kan zijn. Vanuit die basisveiligheid komen leerlingen tot ontwikkeling. En daarnaast is het belangrijk dat wij als leerkrachten tijd nemen voor het observeren van leerlingen en die observatie vertalen naar een passend aanbod.
Kleuters ontwikkelen zich onder anderen door ervaring en spel. Daarin onderscheiden kleuters zich van de andere leerlingen in de basisschool. Activiteiten die worden aangeboden dienen betekenisvol te zijn en aan te sluiten bij de manier waarop kleuters ontwikkelen. Wij geloven dat een rijke leeromgeving leerlingen de mogelijkheid biedt om spelenderwijs te leren wat past binnen ons doelgericht onderwijs. Daarbij vinden we het belangrijk om de inbreng van de kleuters mee te nemen en zo hun eigenheid serieus te nemen en een beroep te doen op hun creativiteit.
Visie
We gaan voor spelenderwijs leren d.m.v. rijk hoekenwerk, waarbij onze visie het uitgangspunt is. We werken met thema’s en hebben daarbij de totale ontwikkeling van een kind op het oog.
Bij ons staat de eigenheid van het kind centraal en wij passen hier het onderwijs en de begeleiding op aan. Wij vinden het belangrijk onze leerlingen goed in beeld te hebben. Observeren van de leerlingen is een belangrijke vaardigheid voor ons als leerkracht. Op deze manier krijgen we een goed beeld van de leerling en kunnen we aansluiten bij de 'zone van de naaste ontwikkeling'. Daarnaast geven observaties tijdens het spel ons input over hoe we de kinderen kunnen stimuleren om hun spel te verdiepen en welke materialen en spelsuggesties we kunnen toevoegen om dit te bereiken.
Vanuit een gemeenschappelijk gedragen visie zijn we gericht op samenwerken en leren van elkaar. We maken gebruik van onze professionele ruimte om keuzes te maken in ons aanbod om daarmee aan te kunnen sluiten bij de kinderen in onze groep.
Strategie
We werken met thema’s die we uitwerken in o.a. uitdagende hoeken, betekenisvolle activiteiten en onderwijsleergesprekken. We laten de doelen zoveel mogelijk aan bod komen in de hoeken maar ook in andere situaties. We betrekken de kleuters bij het inrichten van de hoeken (ideeën, materialen meenemen en maken).
Hoeken zien er aantrekkelijk en opgeruimd uit, waar mogelijk maken we gebruik van echte materialen. We benutten de ruimtes in de school optimaal en maken bewuste keuzes als het gaat om de inrichting van ons lokaal.
We stimuleren als leerkrachten een onderzoekende en nieuwsgierige houding bij leerlingen door het stellen van goede vragen die het denkproces bevorderen. We geven de creativiteit en eigenheid van de kinderen ruimte in de werkjes die we laten maken. Dit betekent dat we kinderen de gelegenheid geven tot autonomie door niet hetzelfde werkje te hoeven maken, zonder dat dit ten koste gaat van het aanleren van bepaalde vaardigheden. Wij observeren onze leerlingen regelmatig, bespreken deze samen en houden de ontwikkeling van de kinderen bij in een observatiesysteem: KIJK.
Onze observaties kunnen leiden tot een aanpassing van ons aanbod.
We bieden veiligheid door een stuk herkenbaarheid binnen de kleuterbouw als het gaat om de grote lijnen (bijvoorbeeld werken met dagritme, Kanjertraining).
Film
In onderstaande film geven we u een beeld van ons kleuteronderwijs.